杭州铭师堂教育科技发展有限公司承办“新高考改革与学校教学管理创新主题论坛”

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2019年11月22日,2019年长春市基础教育质量提升工程(二期)系列研究活动 新高考改革与学校教学管理创新主题论坛 在长春市十一高中举行。论坛由长春市基础教育研究中心主办,长春市十一高中、杭州铭师堂教育科技发展有限公司联合承办。

本次论坛历时一天,分为4个单元:开幕式、专家报告、高考培优指导、论坛总结。论坛紧紧围绕 新高考改革与学校教学管理创新 这一主题,分享校长智慧,探讨新高考背景下学校教学管理创新路径与策略。参会人员包括:长春市各县(市)区教师进修学校主管高中工作的相关领导(副校长、高中主任),长春市各普通高中学校教学校长、教务处主任、教科研主任、年级主任。共计300多人。

开 幕 式

开幕式由长春市基础教育研究中心副主任白智才主持。长春市十一高中校长杨天笑出席开幕式并致辞。

▲ 长春市十一高中杨天笑校长致辞

杨天笑校长在致辞中说到,当前,各学校都处在重大战略转型期,新高考与旧高考衔接阶段,教学应该在哪里下功夫?应该如何进行改革才能实现学校的可持续发展?这是摆在各学校面前的重大课题。

杨校长指出,教学的改革与创新要慎之又慎,确保万无一失。新高考下的教学改革与创新,要从本质中来,从文化中来,未来要沿着这条路继续努力。

专家论坛

新高考背景下教育教学的创新与挑战

中国教育发展战略学会生涯教育委员会常务理事、湖南师范大学硕士研究生导师、湖南省中小学心理健康与生涯教育专业委员会副理事长、湖南省长沙市东雅中学校长黄汉军以 新高考背景下教育教学的创新与挑战 为主题,介绍了他在南雅中学工作十七年间的校本改革尝试。

黄校长的论坛共分四个方面:在改革中稳步推进的课改与高考;高考综合改革的核心内容;高考综合改革的学校应对策略;教育教学的创新与挑战。

▲ 长沙东雅中学校长黄汉军作报告

一、在改革中稳步推进的课改与高考

他认为,高中课程改革后,高校选拔人才、录取招生时,学生的综合素质评价将占很大比例,除此之外,新课改主要有五大变化:

变化一:学科课程分必修和选修

变化二:学生可 走班 上课

变化三:教师不再唱主角

变化四:考试评价机制趋于多元化

变化五:考试制度将与新课改相适应

同时,育人目标也在不断完善:从双基目标(第一个15年,1985年起)到三维目标(第二个15年,2000年起)到素养目标(第三个15年,2015年起),即知识与技能到知识技能、过程方法、情感态度价值观到正确价值观、必备品格和关键能力,德智体美劳全面发展。

二、高考综合改革的核心内容

改革任务:完善普通高中学业水平考试制度;健全普通高中学生综合素质评价制度;改革统一高考招生录取制度。

三、高考综合改革的学校应对策略

优化综合改革学校工作执行程序:

(1)家长动员大会;(2)学生动员大会;(3)生涯教育:开展及生涯相关活动;(4)选科摸底(3-5次);(5)领导小组确定选科走班模式;(6)确定相关公司加入,共同探讨模拟走班事项;(7)领导小组确定走班后的调班原则(如部分学生班级微调原则:进班1周内;只能实验班到平行班;平移先满足人数少的班级;一定家长申请并学生一起签字。可能二次微调:高等院校专业限考要求公布,估计有部分学生再调科);(8)舆情应对。

拨开选科走班迷雾 湖南走班模式:

(1)不走:固定行政班,学校提供组合,学生在组合内选择。

(2)全走:按物理或历史分为两组,行政班+选科走班。

(3)部分走:部分学生固定行政班,部分学生进行教学走班。

黄校长提醒大家,要注意如下问题:学生安全监控、作业监控、教师关注度可能降低、分班时可能导致不均衡。学校要做好充分预案,防患于未然!

四、教育教学的创新与挑战

黄校长提示大家,在新形势下, 走班制 与分层教学必然成为学校发展的趋势,各校一定要真正实现分层教学,以保障课程实施的质量;要进一步尊重学生的差异性,充分关注学生的不同需求,真正做到弥补学生知识缺陷,延伸学生知识,发展学生个性,提高学生能力;课堂教学改革方面,要积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学,加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学,开展验证性实验和探究性实验教学。

专家论坛二

思维 广场 撬动教学深度变革

实践 优势学习 的研究

先后供职于上海市曹杨中学、上海市育才中学、上海市育才初级中学、上海市华东模范中学等学校的上海市西中学校长董君武作了题为 思维 广场 撬动教学深度变革,实践 优势学校 的研究 专题论坛,为与会教师带来了全新视角,论坛产生了积极的思想碰撞。

董校长的论坛共分四部分:优势学习,促进学生发展;思维广场,撬动教学变革;网学课堂,再造教学流程;面向未来,建构全新范式。

▲ 上海市西中学校长董君武作报告

一、优势学习,促进学生发展

董校长指出,以丰富的课程活动,让学生去体验,参与学习,发现自己的优势所在,然后用基础教育培养,发展成为兴趣爱好,最终成为人尽其才的社会,这是当代教育者应有的视野与情怀。在此基础上,上海市西中学以学生兴趣为先导,课程中设计多维度的学生活动以供学生选择,进而发现并引导学生在其优势学习能力发挥更大价值。

二、思维广场,撬动教学变革

上海市西中学以高阶思维培育为目标,首创思维广场,再造 目标引领 自主研习 合作研讨 思辨提升 教学流程。

通过教学流程上的探索,再造教学流程,变革教学模式,关注批判思维和创新思维培育,形成单科与跨学科、独立与合作、线上与线下相结合,学生自主选择学习目标、内容、方式与时空的教学模式。学生在思维碰撞、对话辨析、交流分享等挑战中,展开优势学习,实现教学深度变革。

上海市西中学的这项改革回应了当今世界学校功能转变的时代命题。在信息来源已经改变的情况下、人类学习模式发生根本变化的情况下,我们的教学流程需要再造,学校功能需要改变,我们的学校需要用自身的教育教学改革去推动整个学校制度改革。

三、网学课堂,再造教学流程

董校长介绍,上海市西中学目前在建构网学课堂,以此再造教学流程。

四、面向未来,建构全新范式

上海市西高中在基于思维 广场 和网学课堂实践成果的基础上,进一步凝炼和践行 优势学习 理念,探索建构学校整体因材施教的全新教学范式。

力求实现三项突破:

1.突破相对封闭、单一的教室,建构包括网络平台的开放、多元的教学空间和环境;

2.突破以教师讲、学生听为主的教学方式,建构多种学习方式融合的教学范式;

3.突破以年龄作为教学进程安排的主要依据,以学生学业发展水平与状况安排教学进程。

董校长最后以教育家的情怀发出追问,带给参会教师深深思考:升学率对学校来说很重要,没有升学率,学校没有未来。一所学校,仅仅是为了取得更高的升学率而存在吗?

专家论坛三

2019 信息化

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